domingo, 30 de junio de 2013
Cuento: "MI AMIGA LAIA"
Este es el cuento que he hecho yo y que he querido mezclar la prosa con las nuevas tecnologías y asi ha surgido un cuento interactivo.
BLOQUE V:VAMOS A HACER UNA BIBLIOTECA
BLOQUE IV
Comenzamos este
bloque hablando de cómo ir más allá de contar o leer literatura, es decir de
cómo crearla. Una vez más recordamos los textos de autor y los textos
folclóricos, ya que así podíamos hacerlo. En este nuevo bloque, aprendimos que también
podíamos hacerlo, con los textos creados por maestros y alumnos. Estos textos
sirven, para que tanto alumnos como maestros sean capaces de darse cuenta de
que no es necesario ser un escritor más o menos conocido para crear literatura.
De este
modo, llegamos a la conclusión de que existen dos tipos de textos, los que son
creados por los niños, y los que se crean para ellos.
A continuación
vamos a profundizar un poquito más en estos dos tipos de textos.
-Los textos creados para niños: en esos textos es
imprescindible tener en cuenta la edad a la que van dirigidos, su estructura,
ya que tiene que ser sencilla y lineal, y los personajes deben de ser conocidos
por ellos, que tengan frases cortas y sencillas.
La portada y el formato deben de ser resistentes y
manejables para ellos, y a la vez, que llamen la atención para que los niños se
interesen mucho por leerlo.
Es fundamental que el niño, al conocer ese cuento
sienta interés por el , tiene que llamar la atención del pequeño.
-Los textos creados por niños: en este tipo de
libro comenzamos hablando del libro viajero, el cual he de decir, que el mi
aula de prácticas tenían uno, y resultaba interesantísimo como los niños
estaban deseosos de llevárselo a casa y una vez lo traían como se sentían
protagonistas de lo que habían realizado.
Este libro consiste en que un niño empieza una
historia y se lo pasa a otro, ese a su vez a otro, así hasta que pasa por toda
la clase. Todos los niños tienen que leerse lo anterior y continuar la historia
dejándola a medias para que el siguiente la continúe. Para que esto funcione
los niños no deben de intentar hacer solo ilustraciones ni de ponerlo bonito,
que también cuenta, sino de escribir, ya que si no, el libro no sale de clase y
no se lo pueden llevar a casa. El objetivo no estaría cumplido.
Finalmente estudiamos los tipos de textos que se
podían hacer con los niños en el aula: prosa, verso y teatro.
-PROSA:
Existen varias formas de crear prosa con niños.
Algunas de estas formas, son las siguientes:
El binomio fantástico: se recogen palabras que no
tienen nada que ver entre ellas y se crea una historia.
Sobre esta hicimos una actividad en clase.
Personalmente me parece bastante difícil de realizar.
La hipótesis absurda: la conocida como ‘’que
ocurriría si…’’ esto se utiliza para cambiar algo que ocurre todos los días por
algo nuevo.
Personalmente es una estrategia que todos nosotros
hemos utilizado de pequeños, o al menos yo, pero que realmente no sabía cómo se
llamaba ni en qué tipo de texto se encontraba. Creo que es una actividad muy
divertida.
Los niños de mis prácticas siempre estaban jugando a
esto, la verdad es que parecía que les gustaba mucho.
Tenemos que
decir, que es más complicado, la creación en prosa que en verso.
-VERSO:
Aquí
trabajamos las diferentes estrategias para realizar verso, tanto para el
profesor, como para el profesor con los niños.
La poesía es
un medio para expresar sentimientos a través de las palabras mediantes las
funciones poéticas o estéticas los cuales a la hora de plasmarlos en papel
deben de ser escritos en versos. No tiene porque rimar.
Si la poesía
es lírica hablará de sentimientos, mientras que si es épica nos contará algo,
nos hablará de acciones.
La estrofa
más sencilla de usar con los niños de infantil es la letanía, que es una serie
indefinida de versos que no riman y que tienen como características que todas
los versos acaban en punto y que se refieren al mismo objeto.
Las
creaciones de verso de niños suelen y tienen que ser bastante sencillas. Se
utiliza mucho la abstracción como por ejemplo: Ana es bella como una flor. Ana
es una flor.
También la
identificación: Lucía tiene dos ojos como la luna.
Y otros como
los acrósticos, los poemas encadenados..etc.
-TEATRO:
Para
realizar teatro con los niños, es importantísimo que tengamos en cuenta los
años de los niños y sus capacidades.
Deben tener
un papel corto y ajustado a sus posibilidades, para que se sientan cómodos.
Se trata de
hacer teatro como entretenimiento y diversión. Si los niños no están cómodos
con sus personajes o su texto, no se lo pasarán bien y no aprenderán. El teatro
como medio de aprendizaje.
A los niños
suele gustarles mucho, la representación de cuentos que ellos ya conocen y han
escuchado; y les resulta mucho más sencillo cuando se ven acompañados por otros
compañeros a la hora de escenificar.
-Para concluir,
me gustaría decir, que con este bloque me ha sucedido lo mismo que con el
anterior; que me resulta muy interesante para nuestro futuro como maestras, ya
que haremos obras de teatro y demás actividades relacionadas con este bloque.
BLOQUE IV:CREAMOS UN CUENTO
BLOQUE IV
Comenzamos este
bloque hablando de cómo ir más allá de contar o leer literatura, es decir de
cómo crearla. Una vez más recordamos los textos de autor y los textos
folclóricos, ya que así podíamos hacerlo. En este nuevo bloque, aprendimos que también
podíamos hacerlo, con los textos creados por maestros y alumnos. Estos textos
sirven, para que tanto alumnos como maestros sean capaces de darse cuenta de
que no es necesario ser un escritor más o menos conocido para crear literatura.
De este
modo, llegamos a la conclusión de que existen dos tipos de textos, los que son
creados por los niños, y los que se crean para ellos.
A continuación
vamos a profundizar un poquito más en estos dos tipos de textos.
-Los textos creados para niños: en esos textos es
imprescindible tener en cuenta la edad a la que van dirigidos, su estructura,
ya que tiene que ser sencilla y lineal, y los personajes deben de ser conocidos
por ellos, que tengan frases cortas y sencillas.
La portada y el formato deben de ser resistentes y
manejables para ellos, y a la vez, que llamen la atención para que los niños se
interesen mucho por leerlo.
Es fundamental que el niño, al conocer ese cuento
sienta interés por el , tiene que llamar la atención del pequeño.
-Los textos creados por niños: en este tipo de
libro comenzamos hablando del libro viajero, el cual he de decir, que el mi
aula de prácticas tenían uno, y resultaba interesantísimo como los niños
estaban deseosos de llevárselo a casa y una vez lo traían como se sentían
protagonistas de lo que habían realizado.
Este libro consiste en que un niño empieza una
historia y se lo pasa a otro, ese a su vez a otro, así hasta que pasa por toda
la clase. Todos los niños tienen que leerse lo anterior y continuar la historia
dejándola a medias para que el siguiente la continúe. Para que esto funcione
los niños no deben de intentar hacer solo ilustraciones ni de ponerlo bonito,
que también cuenta, sino de escribir, ya que si no, el libro no sale de clase y
no se lo pueden llevar a casa. El objetivo no estaría cumplido.
Finalmente estudiamos los tipos de textos que se
podían hacer con los niños en el aula: prosa, verso y teatro.
-PROSA:
Existen varias formas de crear prosa con niños.
Algunas de estas formas, son las siguientes:
El binomio fantástico: se recogen palabras que no
tienen nada que ver entre ellas y se crea una historia.
Sobre esta hicimos una actividad en clase.
Personalmente me parece bastante difícil de realizar.
La hipótesis absurda: la conocida como ‘’que
ocurriría si…’’ esto se utiliza para cambiar algo que ocurre todos los días por
algo nuevo.
Personalmente es una estrategia que todos nosotros
hemos utilizado de pequeños, o al menos yo, pero que realmente no sabía cómo se
llamaba ni en qué tipo de texto se encontraba. Creo que es una actividad muy
divertida.
Los niños de mis prácticas siempre estaban jugando a
esto, la verdad es que parecía que les gustaba mucho.
Tenemos que
decir, que es más complicado, la creación en prosa que en verso.
-VERSO:
Aquí
trabajamos las diferentes estrategias para realizar verso, tanto para el
profesor, como para el profesor con los niños.
La poesía es
un medio para expresar sentimientos a través de las palabras mediantes las
funciones poéticas o estéticas los cuales a la hora de plasmarlos en papel
deben de ser escritos en versos. No tiene porque rimar.
Si la poesía
es lírica hablará de sentimientos, mientras que si es épica nos contará algo,
nos hablará de acciones.
La estrofa
más sencilla de usar con los niños de infantil es la letanía, que es una serie
indefinida de versos que no riman y que tienen como características que todas
los versos acaban en punto y que se refieren al mismo objeto.
Las
creaciones de verso de niños suelen y tienen que ser bastante sencillas. Se
utiliza mucho la abstracción como por ejemplo: Ana es bella como una flor. Ana
es una flor.
También la
identificación: Lucía tiene dos ojos como la luna.
Y otros como
los acrósticos, los poemas encadenados..etc.
-TEATRO:
Para
realizar teatro con los niños, es importantísimo que tengamos en cuenta los
años de los niños y sus capacidades.
Deben tener
un papel corto y ajustado a sus posibilidades, para que se sientan cómodos.
Se trata de
hacer teatro como entretenimiento y diversión. Si los niños no están cómodos
con sus personajes o su texto, no se lo pasarán bien y no aprenderán. El teatro
como medio de aprendizaje.
A los niños
suele gustarles mucho, la representación de cuentos que ellos ya conocen y han
escuchado; y les resulta mucho más sencillo cuando se ven acompañados por otros
compañeros a la hora de escenificar.
-Para concluir,
me gustaría decir, que con este bloque me ha sucedido lo mismo que con el
anterior; que me resulta muy interesante para nuestro futuro como maestras, ya
que haremos obras de teatro y demás actividades relacionadas con este bloque.
BLOQUE III:LA HORA DE CONTAR CUENTOS
BLOQUE III
Al introducir este bloque, recordamos los distintos
tipos de textos que podemos utilizar como futuras profesoras con nuestros
niños, entre estos, recordamos:
-
Los textos
folclóricos que tienen interés simbólico pero el interés más grande que tienen
es el tema de la fantasía. Este tipo de textos son para contar y cantar.
-
los libros de autor, este tipo de libros los
clasificamos como libros para leer y
enseñar las ilustraciones. Dentro de este tipo de libros, es muy importante que
se ajusten a la edad de los pequeños.
-
Y por último nombramos los textos creados con y para niños, que lo
veremos en el bloque 4.
Tras este pequeño recordatorio, en este bloque estudiamos las tres formas de comunicación en cuanto a la
literatura, estas son: LEER, LA NARRACIÓN CON LIBRO Y CONTAR.
-LEER: La mejor forma de
hacerlo es leerlo a la vez que van viendo las ilustraciones, no se deben
cambiar las voces de los personajes. Debemos leer despacito y con una buena vocalización.
Es preferible preparárselo antes de leérselo a los niños.
El objetivo de la lectura es
que los niños escuchen las historias y disfruten de lo artístico, viendo las
ilustraciones y fijándose en los detalles.
-NARRACIÓN
CON LIBRO: se usa cuando la narración y las ilustraciones son
buenas, pero el lenguaje o no es bueno o es complejo para los receptores.
Esta estrategia consistes básicamente en
enseñar a los niños el libro para que puedan ver las ilustraciones mientras lo
contamos con nuestras palabras.
-CONTAR: es el más usado con textos folclóricos. No se usan
las ilustraciones, es la forma que hace que los niños imaginen.
Es muy importante trabajar que los niños imaginen las cosas. Nos
tenemos que leer la historia, la adaptamos y luego debemos ensayarla porque es
muy importante. Cuando se cuenta el cuento hay que estar mirando a los niños
para ver cuáles son las distintas reacciones. Esta forma es la que me parece
más completa para utilizar con los niños, ya que llama la atención de los niños
y al mismo tiempo les hace partícipes de lo que les está contando.
- Estas tres formas o estrategias de la literatura tenemos que decir,
que tienen unos objetivos comunes, que son los siguientes:
·
Atender a la lectura en voz alta y cultivar su
atención
·
Poner
al niño en contacto con la literatura
·
Mejorar la comprensión lectora
·
Identificar
los personajes y objetos del cuento
·
Disfrutar de las ilustraciones
·
Estimular la expresión de los alumnos
·
Desarrollar
la memoria visual
·
Desarrollar
la imaginación, la curiosidad y la creatividad.
- Este tercer bloque, me ha resultado muy dinámico
y bastante útil, ya que como futuras maestras es muy importante saber contar
cuentos, historias, pero sobre todo conseguir que los niños se involucren en
ellas y se interesen por lo que están escuchando y viendo.
BLOQUE II:APRENDEMOS LO QUE SON LOS TEXTOS FOLCLÓRICOS
BLOQUE II
Al
iniciar este segundo bloque, nos adentramos en una nueva aventura, que se
llamaba “Los textos folclóricos”, en el primer bloque vimos lo que era la
literatura folclórica por encima, pero en este segundo bloque hemos
profundizado más en sus características y demás curiosidades.
Los textos folclóricos son textos literarios, no
tienen autor y tienen como fin entretener a la gente, fueron creados por las
personas del pueblo y transmitidos oralmente por ellos. Tienen un carácter
artístico.Estos textos también son conocidos por textos de tradición
cultural, ya que las historias en las que se basan (real o no real) pasaban
de generación en generación y de pueblo en pueblo durante años. Por
eso, podemos encontrar de una misma historia folclórica tantas versiones,
porque al ir transmitiéndose durante tanto tiempo y de boca en boca acaban
sufriendo infinitas modificaciones, desde suprimir partes por olvido, hasta
añadir aspectos que den interés al asunto. No suelen tener moraleja,
aunque hay algunos que sí. Todos son de ficción o fantásticos, pero siempre
reflejan la vida.
Los textos folclóricos podían distinguirse en
los tres géneros que a hemos visto en el bloque I:
- POESÍA:
Hay que
decir que la poesía folclórica, siempre ha estado muy unida a la música y a los
juegos, esta relación surge de los cancioneros que son: las cantigas galaicas y
las canciones que se cantaban en las fiestas como los villancicos.
La poesía
es el tipo de literatura folclórica que más manifestaciones ha tenido; es
necesario decir que hay dos tipos de poesía: la poesía tradicional y la
popular.
P.
tradicional: tiene un origen lejano y desconocido.
P.
popular: es aquella que es de autor pero de la cual se pierde su autoría.
Pedro
Cerrilo hizo su propia clasificación de poesía, según la temática de esta en
tres grupos:
- Juegos y rimas de movimiento y acción: nanas, mover manos y piernas,
balanceo, cosquillas, movilidad-inmovilidad, andar-correr-saltar-girar, tiento,
lanzar objetos.
- Rimas de ingenio: Retahílas, sorteos, disparates, burlas, trabalenguas,
prendas, adivinanzas.
-
Danzas de corro: Canciones, dar palmas, saltos y
giros, pasillo, mimos e imitaciones, escenificaciones.
-TEATRO:
Las obras folclóricas se trasmitían oralmente de padres a hijos, lo cual
implicaba memorizarlas.
Los temas eran fundamentalmente religiosos (La Navidad); pero, también
había obras con temas profanas (batallas entre moros y cristianos).
El teatro
folclórico si no se
escribía había que memorizarlo para representarlo. Se conservan los títeres de
cachiporra.
-LA NARRATIVA:
Fue desde finales del sigl XIX y principios del XX
cuando se comenzaron a analizar.
Aparecen tanto
los textos literarios (cuentos) como los paraliterarios (fábulas), puesto
que antiguamente, no se establecían diferencias en cuanto a
intencionalidad. Por eso, hay muchas clasificaciones. La de Propp es una de
ellas, pero pueden encontrarse muchísimas más.
- 1 Mitos: Propp incluye en esta categoría los textos que
tienen como protagonista a dioses o a héroes.
- 2Cuentos de animales: La característica principal es que los
protagonistas son animales. Propp propone una subdivisión:
·
Fábulas, son narraciones cortas y moralizantes que
terminan con una moraleja. Los animales representan los vicios y virtudes de
los humanos, no a los seres humanos. La mayoría de las fábulas son textos
paraliterarios, no están creadas para niños de infantil. No hay que moralizar
al niño, solo tiene q disfrutar de la lectura.
·
Cuentos de animales propiamente dichos,
historias en las que los animales representan a personas. Son cuentos
animistas (se les atribuye vida a cosas que no tienen) y aunque presentan
enseñanzas que se pueden aplicar en la vida real, no es en forma de moraleja.
- 3Cuentos de hadas: son cuentos con algún personaje mágico como
hadas, ogros, duendes, gigantes, etc. Por ejemplo el cuento de “Pulgarcito”
recopilado por Charles Perrault.
- 4Cuentos de fórmula: Propp incluye en este grupo una serie de cuentos
que tienen como característica común que una parte del cuento hay que
aprendérsela de memoria. Interesa más el efecto causado en el niño que el
contenido.
- Me llamó mucho la atención de la siguiente clasificación
que voy a exponer, que es de Sara C.
Bryan, ya que está basada en edades y creo que es un punto a tener en cuenta:
Primera cuentacuentos conocida en la
historia de la pedagogía. En su libro “El arte de contar cuentos” aporta claves
y consejos sobre cómo había que contar las cuentos a los niños. Su
clasificación era por edades:
De 3 a 5 años.
- historias
rimadas
- historias con
fragmentos versificadas.
- historias de
animales personificados
- cuentos
burlescos.
- cuentos de
hadas
De 5 a 7 años.
- folklore
(leyendas locales)
- cuentos de hadas y cuentos burlescos.
- fábulas.
- leyendas
- narraciones de historia natural
Para mayores.
- folklore.
- fábulas
- mitos y
alegorías
- parábolas de
la naturaleza
- narraciones
históricas
- historias
reales
- narraciones
humorísticas
- Lo siguiente
que vimos fue la diferencia entre recopiladores, versiones y
adaptadores.
Una versión es que recoge cambios sin
una intención concreta, es decir, que son cambios que surgen; en cambio
una adaptación es
cuando se cambian las cosas con una intención concreta y recopilación es una recolección
de textos que reúnen varios textos de un mismo tipo.
También
vimos los diferentes recopiladores o adaptadores como a: Los Hermano Grimm,
Celia Bölh de Faber, Andersen y Perrault. Estos autores fueron uno de los más
importantes recopiladores de textos folclóricos.
Perrault: se
encargaba de las adaptaciones de textos folclóricos e incluía
moralejas; estas moralejas eran muy completas y los dejaba bien señalado sin
dejar duda alguna.
- Los Hermanos
Grimm: se encargaron de recopilar los cuentos alemanes folclóricos, a pesar de
que no existen cuentos folclóricos de una zona concreta. A pesar de
recopilarlos tuvieron que cambiar en los cuentos partes que no eran muy
correctas o apropiadas para los niños, ya que fueron éstos los primeros
lectores que les leían.
- Celia Bölh
de Faber: aunque se la conocía por el pseudónimo de Fernán caballero, recogió
textos folclóricos de una manera oral, aunque más tarde los publicó (1ª mitad
del siglo XIX).
- Andersen: sus
textos se les conoce sobre todo como textos de autor, puesto que se los inventó
prácticamente todos.
- Para realizar
una buena adaptación de un cuento, es necesario tener en cuenta las siguientes
pautas:
- - Maduración: que el personaje salga
de un núcleo protector y pase por una serie de circunstancias o pruebas que
haga que llegue a su maduración.
- - Los roles de los personajes, es
decir tiene que haber oponentes al personaje para hacer más fuerte al
protagonista y ayudantes.
- - Los dones, que son objetos que
alguien le da al protagonista para ayudarle a madurar o a conseguir el objetivo
que éste o ésta tiene que lograr.
- Realmente con este bloque he aprendido muchísimo,
porque aunque tenía idea de algunos escritores que hemos visto y de sus
cuentos, no sabía tanto a cerca de ellos y tenía otra iea completamente de lo
que eran los textos folclóricos.
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